По подготовке к обучению грамоте обязательно развивать слуховое, фонематическое и зрительно-пространственное восприятие, развивать все формы языкового анализа и синтеза. Следует помнить, что у детей, имеющих нарушения устной речи, возможны прогнозируемые трудности в овладении чтением и письмом. Наиболее типичными являются:
- трудности слияния звуков в слоги и слова;
- взаимные замены фонетически или артикуляционно-близких согласных звуков (свистящих – шипящих, мягких – твердых, звонких – глухих);
- побуквенное
чтение;
- искажение
слоговой структуры слова;
- резко
замедленный темп чтения;
- нарушение
понимания прочитанного;
- замены букв
при письме;
- пропуски
согласных звуков (букв) в стечениях;
- слияние двух
или нескольких слов в одно слово;
- стойкие
орфографические ошибки.
Из сказанного выше видна огромная роль занятий по обучению грамоте в дошкольном учреждении в предупреждении дислексии и дисграфии при овладении ребенком письменной речью.
